39. Poljoprivrednici sa asfalta

Ljudi vole da se oko nečega stvara pompa (nije reklama za deterdzent).

Tako danas vise ne pijemo sokove nego imamo jedinstveni voćni užitak jedrih mirisnih zrelih voćkica punih vitamina koji utiču na poseban način na naše zdravlje i svaraju neprevaziđeno iskustvo koje unapređuje kvalitet našeg života, bla, bla truć. Prava poezija, čak i kratke priče se mogu naći na omotima čokolada, sokova, kekseva i sličnih namirnica koje nam ustvari nisu ni potrebne u životu ali velike kompanije moraju nekako da nas namame da im damo malo parica ili još bolje mnooogo parica!

I možda to sve ne treba našem organizmu ali treba našoj napaćenoj duši. Naša duša ište spasenije u čaši voćnog  zadovoljstva! Aleluja!

Tako je i u vrtiće uvedena ekologija pošto decu danas nema ko da nauči da bacaju papiriće u kantu za otpatke pa će imati specijalnu EDUKACIJU iz ubacivanja istih u istu.

Da me ne shvatite pogrešno, ja potpuno podržavam uvođenje ekologije kao jedne osmišljene aktivnosti gde ce deca kroz igru naučiti i nešto korisno o Majci Zemlji. Ali je interesantno što se sad i oko svega toga što je normalno i svakodnevno i obično kao što je odnos prema prirodi, ili npr. bacanje papirića u kantu pravi tolika pompa! Život kao rijaliti šou! Uhuu! Uau! Extra!

Eto nam zabave za celo proleće i leto!

Dakle: terasa, saksija, zemlja i seme.

I tako je moja ćerka koja ima pet i po godina potpuno prihvatila koncept ekološkog razmišljanja i za razliku od sve druge dece koja nisu imala ekologiju od nastanka čovečanstva do danas poželela da posadi svoju prvi biljku. Nagurala je neku semenku koju je našla u suvu utabanu zemlju iza kuće i sa nestrpljenjem čeka da izraste veliko drvo… za nekoliko dana!?! Onda je svakog dana krenula da prati vremensku prognozu da vidi da li će padati kiša da zalije njenu biljkicu. Ako nema kiše uzima flašu sa vodom I ide iza zgrade da uradi šta joj dužnost nalaže. Odgovorno, nema šta!

I tako sam došla na ideju. Deca vole da se petljaju sa peskom I zemljom. Zato sam mojoj odgovornoj mezimici kupila saksiju, zemlju, seme petunije I grabuljicu. Znam da nije potrebno da bi biljke bolje rasle, ali nisam mogla da odolim jednom slatkom kompletiću za male bastovane: šešir, kecelja I rukavice. Preslatko! Ja pravim pompu!?! Ma ne, to je da se ne isprlja!!!

(#%”&$&#&”! Znaju ove kompanije kako da nas navuku da kupimo ono sto nam ne treba! Respect!)

Eto nam zabave za celo proleće I leto! Dakle: terasa, saksija, zemlja I seme. Možda može I neki pelcer. I ništa drugo nam ne treba! A ko hoće može: I da sašije kecelju, I da napravi šešir I da ukrasi saksiju ili da napravi ukrasnu saksiju od gline… Ideja ima mnogo, a deca će se dobro zabaviti. Uz to će razvijati odgovornost  i  osećaj bliskosti sa prirodom, spontano i jednostavno kao i generacijama unazad.

Helperkin 39. savet

Da bi se vaša deca provela odlično, dozvolite im da rade nešto "izistinski" i obično: neka mese hleb, operu prozore, zasade biljku... U obzir dolazi sve što ima veze sa vodom, zemljom, brašnom... Svi ti prirodni materijali su tako opuštajuće zabavni, zar ne?

Love, Helperka

37. Organizovanje igračaka - ili bilo čega drugog

Povlačim reč! Pogrešila sam, priznajem. Organizovanje može da bude jako zabavno. Od starih stvari praviš nešto novo, zaista kreativan proces. Može da te obuzme kompletno i donese zadovoljstvo na kraju. Hmm :)

Ovog vikenda sam sa decom organizovala stare dečje igračke koje su bile skladištene u kući, ali su se retko njima igrali. To je je bila jedna gomila sa kojom nismo znali šta ćemo.  Svejedno, otisnuli smo se u avanturu. Ako ste i vi ZA, evo smernica.

ODAKLE DA POČNEM?

·        PRIPREMITI MATERIJAL: Pre ove avanture obavezno pripremiti materijal: kese, stikere za obeležavanje kesa, olovku. Uradite to PRE, da se ne biste kasnije izgubili u gomilama igračaka.

·        SORTIRATI: napravili smo nekoliko gomila - plišane igračke, lutke, bebe, sitne igračke, životinje...

·        ELIMINISATI: iz svake gomile smo u kesu namenjenu za đubre ubacili polomljene i neupotrebljive igračke.

·        IZABRATI: Kada sam ih pitala koja im igračka sa konkretne gomile ne treba - nisam dobila odgovor. Onda smo gomili prišli sa druge strane. Rekla sam im da izaberu igračke sa te gomile koje žele da zadrže. Odmah su aktivno izabrali nekoliko igračaka sa gomile. Prosto mi je bilo neverovatno da su za neke igračke rekli da im ne trebaju i da ne žele sa njima da se igraju.

     NAMENITI: Preostale igračke podelite na grupe u zavisnosti od toga kome ćete ih proslediti. Spakujte ih u kese na kojima ste nalepili stikere sa nazivom kome je kesa namenjena. Zalepite ih pre nego što počnete da punite kese jer ćete u suprotnom, na pola kese zaboraviti koju ste kome namenili.

·        NJIHOVE IGRAČKE  -NJIHOVA PRAVILA

I nekako nas je zbližilo. Saznala sam šta su prerasli, šta ih sada u životu zanima, i koliko je bilo lepih trenutaka koje žele da pamte čuvajući igračke koje ih podsećaju na to vreme. Zadržaćemo, naravno i lutke sa kojima se  ćerka već dugo ne igra, na raskršću škole koja joj se dopala i vrtića koji je napravio divan prilaz do škole. Poštujem, ipak su to njene lutke. I njen put.

Gledam kese pune igračaka od kojih ćemo jednu pokloniti vrtiću, jednu malom bati Stefanu, a treću deci mojih drugarica. Pa i oni će biti srećni! Organizovanje u ovom slučaju dođe kao neki hipi pokret gde se širi ljubav i sreća! Moja ćerka je mišljenja da ove igračke koje nam ne trebaju prvo razdelimo poznatoj dečici, a ono što nikome od njih ne odgovara po uzrastu ili polu, prosledimo vrtiću. Poštujem njenu želju, ipak su to njene igračke.

Još jednu zabludu sam razbila ovog vikenda. Prvi put sam decu aktivano uključila u proces organizovanja igračaka što podrazumeva i bacanje i poklanjanje. Možda su sada u uzrastu kada su spremni na ovakve egzibicije (mada su u različitim uzrastima - 4 i 7) , ali na moje zaprepašćenje bilo je i bacanja a bogami i poklanjanja. Guru Organizovanja u Americi - Džuli morgenstern je zastupnik ideje dogovora sa svojim koorganizatorima - bilo da su u pitanju deca, poslovni saradnici, partner, prijatelji. Nije me baš ubedila na prvo čitanje. Ali sam rešila da rizikujem. Deca su zaista bacala i poklanjala. Poštujem, ipak su to njihove igračke.

Ne, ne bacajte igračke njima iza leđa! To su njihove tanane duše, njihovi mali životi, uspomene njima važne. Poštujte ih!

Helperkin 37. savet

Ako organizujete stvari, uključite u proces i sve osobe koji ih koriste. Formirajte grupe, bacite neupotrebljive stvari, i izaberite one koje ćete zadržati. Ostale poklonite poznanicima ili javnim ustanovama.  Kao nagradu, osim urednijeg prostora, dobićete i bliskiji odnos sa svojim saradnicima u organizovanju.

35. Nikad ne proveravaj e-mail ujutro!

"Evo krećem da radim, samo da proverim mejl", rekoh, upustivši se u tokove odlaganja, ali bez griže savesti, jer radim važnu stvar- proveravam mail. Opet.

BEZ OMETANJA NA POČETKU RADNOG DANA

Džuli Morgenstern, čije sam knjige naslov pozajmila za ovaj tekst, smatra da je i-mejl najrasprostranjenije sredstvo za ometanje. Razni mejlovi koji besomučno stižu u inboks skreću našu pažnju sa stvari koje su zaista važne, jer nas na njih  niko ne podseća. To su najčešće dugoročni projekti poput usavršavanja i razvoja. Njima, zbog najezde stvari za koje mislimo da su vrlo važne i hitne, pridajemo vrlo malo značaja.

Za to postoje uglavnom dva razloga:

1.      Ovi projekti su važni nama, pa nas niko zbog njih ne gnjavi i ne postavlja rokove. Zato oni ostaju da čekaju neka bolja vremena da im se posvetimo. Vrlo često je vreme za njih sutra, a najčešće malo sutra.

2.      Njihovi rezultati nisu vidljivi odmah, pa zanemarujemo njihovu važnost. Međutim, oni su neizostavni element uspeha.

Zato nas Džuli savetuje da ne dozvolimo da budemo ometani na početku svog radnog dana. Ne gledajte mejl, ako je nešto zaista toliko hitno, pozvaće vas telefonom. Posvetite prvi sat svog radnog dana onim projektima koji su važni, ali ne stižu na red od hitnih zadataka.

VREME ZA BITNE STVARI

Slično mišljenje ima i Robin Šarma koji savetuje da narednih 90 dana PRVIH 90 minuta radnog dana posvetite jednom projektu za koji smatrate da predstavlja najbolju priliku vašeg života.

Pored ovoga, Šarma smatra da bi svakog dana trebalo rezervisati 30 minuta za  pronalaženje inspiracije, a svakog jutra zamisliti i zapisati svoj idealan dan .

Koji god pristup da vam više prija, pragmatičan ili senzacionalistički, poenta je da treba poštovati prirodne cikluse, težiti ispoljavanju svojih talenata i zadovoljavanju želja, a dan ispuniti različitim sadržajima i naći balans u životu.

Helperkin 35. savet

Izbegavajte pasivizaciju i reaktivno ponašanje na početku dana. Neka vaš radni dan počne aktivnošću koja vam je važna, ali je često odlažete zbog hitnih stvari. Posvetite joj prvih 60-90min. U tom periodu eliminišite ometanja poput i-mejla.

Foto: Freedigitalphotos.net

34. Organizovani organizam

Da li znate još neku reč koja zvuči slično kao organizovanje? Vrlo, vrlo, slično, samo što je u pitanju imenica a ne glagol? ORGANIZAM! Sistem koji je savršeno organizovan.

Inspirativni Peter Walsh uvek nađe pravi način da nas motiviše i pokaže kako je organizovanje jednostavno. Mi smo ti koji komplikujemo život. A posle se pitamo kako da se bolje organizujemo?

Pa razmislite, ako želite da postignete više, možda bi trebalo da radite manje?

Organizam najbolje funkcioniše kada je u ravnoteži, kada mu dajemo dovoljno onoga što mu treba, a ne opterećujemo ga onim što mu nije potrebno. Organizam je savršeno organizovan sistem. On želi zdravlje i sklad.

Šta vi želite od života?  Više zabave, bolju karijeru, mirnije večeri, pravilniju ishranu, popularnost?

Šta želite od dnevne sobe? Da bude svetla, ozbiljna, zabavna, jedinstvena, opuštajuća?

Razmislite, da li su stvari koje unosite u svoj prostor ili postupci koje preduzimate, u skladu sa time što želite da postignete?

Helperkin 34. savet

Organizujte svoj život, svoju dnevnu sobu, svoj sto, svoje odnose... tako da vode ka cilju koji želite da postignete. Učinite danas jedan mali korak kako biste organizam usmerili ka stanju organizovanosti.

Foto Freedigitalphotos.net

33. Novogodišnja impulsivna kupovina

Pravo vreme za ovakav tekst?

Impulsivna kupovina ne bira vreme. Da li su to mala zadovoljstva koja nam ulepšaju dan ili krupne stvari za koje se očajnički hvatamo?

IMPULSIVNA KUPOVINA UGLAVNOM DONOSI NEZADOVOLJSTVO

 Nosimo ih prema kasi sa osmehom a iznad glave nam je oblačić u kojem drmusmo izabranu haljinu ponavljajući mantru: "Učini me srećnom, učini me srećnom".

 Tu negde pred kasom, otrgne se rukav od haljine i pljesne me po obrazu:"Alo, smiri se, nisam ti ja zlatna ribica. Ne mogu ja da te učinim srećnom, to moraš sama. Svašta", poče haljina da namešta svoje izgužvane šavove," pa ni deca više ne veruju u čarolije...Hajde sad, plati!" Njen zapovedni ton i količina novca koji sam predala prodavačici dodali su rumenilo na moje obraze. I uši. "Hvala" rekoh. "Bolje bi ti bilo da me učiniš srećnom", pomislih. "Inače????", začulo se iz kese. " Inače......ću kupiti drugu!!!" rekoh besno, već potpuno crvena. "Ahaha, ahaha, ahaha", odjekivao je njen smeh. Smejala se mojoj nemoći i neznanju. Smejala se mojoj iluziji da me ta haljina može zaista učiniti srećnom.

NAPRAVITE PLAN

Kod kuće sam je ubacila u korpu za veš. Potpuno sam je ignorisala. Imala sam važnija posla - izrada strategije.

1.      Spisak aktivnosti

2.      Spisak za kupovinu

3.      Budžet

Uh, spisak za kupovinu i budžet su mi se posvađali, hajde ispočetka. Ali sve mi to treba... Ustvari, sve to želim.... Evo, opet se čuje onaj pritajeni osmeh iz korpe za veš. Uh, ne predajem se!

PRE KUPOVINE OGOVORITE NA 3 PITANJA

Ponovo razmatram svoj spisak za kupovinu i za svaku stvar postavljam sebi sledeća pitanja (a ONA se ućutala):

• Da li ću ovom kupovinom unaprediti ili olakšati svoj život?
• Da li ću ovom kupovinom ispuniti svoju potrebu ili želju?
• Da li ću ovom kupovinom dobiti nešto što će mi stvarati nered ili što ću zaista koristiti?

Spisak se smanjio i uklopio sa budžetom! Pogledala sam ka korpi za veš  i moju novu haljinu premestila u mašinu da se opere. Trebaće mi u novogodišnjoj noći. Sada smo se prvi put pogledale iskreno i sa osmehom. Trebaćemo mi jedna drugoj - ja njoj, da je izvedem u grad, a ona meni da me podseti gde živi sreća.

Moj najbolji shopping partner - spisak za kupovinu i ja, odneli smo još jednu pobedu. Sklopili smo primirje i sa Budžetom i novom haljinom. Šta ću, volim da pobeđujem - sebe!

Helperkin 33. savet:

Impulsivna kupovina nam retko donese sreću. Napravite spisak za kupovinu koji je u skladu sa vašim planom aktivnosti i budžetom. Zapitajte se: da li će vam konkretna kupovina unaprediti ili olakšati život, da li kupujete zato što nešto želite ili vam treba, kakav je odnos između troškova i upotrebne vrednosti? Ponesite samo onoliko novca koliko vam je potrebno za stvari sa spiska. Dobar plan će vam omogućiti da uštedite!

Foto: http://www.freedigitalphotos.net/

32. Vakcinišite se na vreme

Vakcinisati ili ne vakcinisati? Koje su vakcine obavezne kod nas, a koje u svetu? Koju vakcinu uzeti? Ovo su ozbiljna životna pitanja koja mogu imati ozbiljne posledice.

Sada zamislite ozbiljnu odraslu osobu u haosu – ne može da se sabere, da sredi misli. Ništa ne stiže, nervira se. Oseća se neuspešno kao osoba, kao ličnost, kao roditelj, kao partner. Ovo stanje je ozbiljna posledica neorganizovanosti i nereda.

NERED JE ZARAZAN

Najbolje je čuvati ga se. Ne dozvolite sebi da se inficirate. Vodite računa da ne zarazite svoju decu – kada su tako mali i slatki, podložni su mnogim uticajima, a pogotovo onima koji dolaze od vas.

Sklanjajte svoj nered od dece. Ako se inficiraju, naučite ih kako da se izleče. Sa istom onom upornošću sa kojom insistirate da popiju lek, insistirajte da pokupe igračke. Zbog njihovog zdravlja.

NAPRAVITE SVOJE BASTIONE ODBRANE

Neka trpezarijski sto, sudopera i dnevna soba uvek budu uredni. Ostalo, ako stignete. Mislim, svi zajedno.

Vrlo je verovatno da će se vremenom ta uredna slika svakom urezati u podsvest, pa će svaki nered biti nepodnošljiv i spontano otklonjen – onako, usput.

Helperkin 32. savet:

Kad primetite da je uredna površina počela da poprima karakteristike neuredne – što pre je vratite u prethodno stanje. I nered i urednost su zarazni.

 

Foto:  Freedigitalphotos

26. Efikasno učenje

Početak školske godine je sledećeg ponedeljka. Da li ste se odmorili? Da li ste spremni za nove obaveze?

U nastavku prenosimo odličan tekst koji su napisali stručnjaci iz Odeljenja za profesionalnu orijentaciju i planiranje karijere, Nacionalne službe za zapošljavanje. Iskoristite poslednje dane raspusta da se pripremite i napravite dobar plan za učenje!

Neka vam ovaj tekst služi kao podsetnik, koji ćete s vremena na vreme ponovo pročitati. Podelite ove informacije sa svojim prijateljima i porazgovarajte o njihovim iskustvima.

“Ako :

ü  tvoje misli lutaju dok učiš

ü  imaš poteškoća sa koncentracijom

ü  lako odustaješ kada ti učenje ne ide

ü  osecaš mrzovolju kada treba da počneš sa radom

ü  brineš da li ćeš uspeti da naučiš

ü  trud koji ulažeš ne daje željene rezultate

ü  učiš napamet jer brineš da neceš dovoljno dobro naučiti

U daljem tekstu možeš da pronađeš smernice za efikasno učenje:

Radne navike

Plan učenja

Kako treba učiti

Šta ako me gradivo ne interesuje?

Ukoliko se opredeliš za određene sugestije, važno je da ih se dosledno pridržavaš. Kao i u sportu, potrebno je izvesno vreme da prvi rezultati postanu uočljivi.  Imaj strpljenja i navijaj za sebe.

Radne navike

Zašto je korisno razviti radne navike? To je način da imaš:

ü  više kvalitetnog slobodnog vremena

Ako ti «razvlačenje» pred početak učenja ne prija, ako smatraš da se tako izgubi mnogo vremena, razmisli o sticanju radnih navika. Razvijanjem radnih navika ulažeš i u svoje slobodno vreme – dobre radne navike omogućavaju efikasnije učenje i više vremena za druge aktivnosti.

ü   bolji uspeh u školi

Bez dobrih radnih navika nije jednostavno «pokrenuti se» i učiti redovno. Možda ti je teško da počneš da učiš, pa odlažeš učenje dok možeš... Ili ti ne polazi za rukom da redovno učiš. Moguće je da ne postižeš koliko želiš – razvijene radne navike su preduslov za uspeh u školi.

Nije loše podsetiti se...

... da je za sticanje radnih navika važno:

ü   praviti raspored dnevnih aktivnosti – planirati vreme za učenje, odmor i razonodu

ü  učiti svakog dana u planiranom terminu

…da za sticanje radnih navika nije korisno:

ü  izbegavati planirane aktivnosti ili odustajati

Obično učim «kampanjski» i za sada se snalazim. Ipak, znam da je važno da promenim

radne navike, ali kako da sebe na to «nateram»?

Uvek moraš imati na umu ono što je tebi važnije. Jasno postavljen cilj pomaže ti da ne odustaneš radi trenutnih želja i potreba. Sportisti, na primer, požele da se odmaraju ili zabave u vreme predviđeno za trening. Ipak, želja da napreduju u sportu važnija im je od nekih drugih ličnih ciljeva i to im daje snagu da istraju.

Ukratko, ako želiš dobre radne navike, imaj u vidu:

ü  cilj – nameru da stekneš radne navike i postigneš uspeh u učenju

ü  raspored svojih dnevnih aktivnosti

ü  plan učenja

Plan učenja

Plan učenja uključuje:

Gde ću učiti?

U kom vremenskom intervalu ću učiti?

Šta ću učiti?

Kojim redosledom ću učiti?

Gde ću učiti?

ü  Za stolom

Učenje u fotelji ili na krevetu može biti veoma ugodno, ali nije efikasno jer vodi u pospanost. Budnost je neophodna za dobru koncentraciju. Učenjem za stolom održavaš budnost.

ü  U radnoj atmosferi – pripremi samo predmete neophodne za učenje

Zamisli mladu osobu okruženu zanimljivim časopisima, igricama, pored telefona koji često zvoni... Može li u takvim uslovima koncentrisano da uči jednu od težih lekcija?

Važno je da:

ü  imaš stalni radni prostor ili kutak – dobro osvetljen, provetren...

Stalni radni prostor je važan za sticanje radnih navika. Može delovati čudno, ali ako uvek učiš na istom mestu, vremenom ćeš razmišljati o gradivu čim sedneš.

ü  obezbediš što “mirnije” uslove za učenje

Neko voli da uči uz muziku, neko ne. U svakom slučaju, bitno je da muzika nije glasna. I da te ne prekidaju telefonski pozivi...

U kom vremenskom intervalu ću učiti?

Važno je da se osećaš odmorno i spremno za učenje – pronađi svoj ritam učenja i redovno ga se pridržavaj.

Istraživanja pokazuju da je kod većine učenje najefikasnije: pre podne od 8:00-11:00 i po podne od 16:00-19:00 časova.

Da li je i kod tebe tako? Možeš napraviti probu – zgodno je da otkriješ u kom intervalu učiš najkvalitetnije i sa najmanje zamora.

Korisno je da planiraš koliko ćeš gradiva za određeno vreme da savladaš:

ü  Kad god ispuniš plan, nagradi sebe nečim što voliš da radiš. Ispunjen plan, sam po sebi, pozitivno utiče na motivaciju, a nagrada može vrlo povoljno da se odrazi na elan za učenje.

ü  Ako je tvoja «kondicija za učenje» relativno slaba, počni sa umerenim planovima koje možeš da ispuniš – i na taj način razviješ motivaciju. Kasnije možeš da povećavaš količinu gradiva koju želiš da naučiš za određeno vreme.

Šta ću učiti?

Važno je:

ü  učiti novo gradivo istog dana, Znači, učiti predmete koji su tog dana bili u rasporedu časova (ako je bilo novog gradiva) i izraditi domaće zadatke zadate tog dana.

ü  a zatim – ponavljati predmete koji su narednog dana u rasporedu časova

ü   

Novo gradivo treba učiti odmah nakon što je ispredavano jer:

ü  zaboravljanje je najbrže na početku

Nešto što ti je na času bilo jasno možeš istog dana da proučiš i ponoviš svojim

rečima. U protivnom, veliki deo tog gradiva biće zaboravljen kroz nekoliko dana,

pa će biti potrebno više vremena i truda za učenje. A to je zgodno izbeći.

ü  bitan uslov uspešnog učenja je da učenje bude raspoređeno u vremenu

Ako je učenje «kampanjsko» veća je verovatnoća zbunjivanja, mešanja gradiva,

naučeno kraće traje...

Dakle, ako novo gradivo učiš istog dana,

ü  sprečavaš brzo zaboravljanje već naučenog na času,

ü  raspoređuješ učenje u vremenu (isto gradivo ćeš ponoviti kada bude u rasporedu časova za naredni dan).

Kojim redosledom ću učiti?

Korisno je da:

ü  prvo učiš gradivo koje ti je teže

Dobro je da učiš teže gradivo dok se još osećaš odmorno i sveže. Gradivo koje ti je lakše možeš da savladaš i kasnije.

ü  srodne nastavne predmete ne učiš jedan za drugim – moglo bi doći do «brkanja»

ü  praviš pauze izmedu učenja različitih gradiva.

Pauza pomaže da se naučeno gradivo utvrdi – ako se ne napravi pauza pre učenja novog gradiva, veća je verovatnoća da se gradivo zaboravi ili «pobrka» sa ranije naučenim.

Nije korisno:

ü  praviti pauze tokom prvog sata učenja. Zagrevanje je važno, kako u sportu, tako i za efikasno učenje. Ako prerano napraviš pauzu, efekat zagrevanja nestaje i vraćaš se na startnu poziciju.

ü  praviti previše dugačke pauze

Kako treba učiti

Početni pregled gradiva

Cilj početnog pregleda je da se dobije opšta predstava o onome što se uči – ideja o glavnim temama, pojmovima... U ovoj fazi gradivo se ne čita u celini.

Za početni pregled je važno:

ü  najpre pročitati sadržaj poglavlja – daje informaciju o temama koje se obrađuju

ü  pročitati predgovor

ü  «preleteti» gradivo poglavlja – pročitati naslove, podnaslove i poneku rečenicu

(na primer, istaknute delove teksta)

ü  obratiti pažnju na tabele, grafikone, slike... – to su obično značajne informacije

ü  pažljivo pročitati rezime (sažetak poglavlja)

Zašto je potrebno pregledati čitavo poglavlje ako se uči lekcija?

ü  Ako znanja dobro organizuješ, moći ćeš lakše da ih «pronađeš», kada ti budu potrebna. Srodne predmete (na primer, knjige, odeću, kuhinjski pribor...) držimo na jednom mestu. Zamisli da srodne stvari ne držimo zajedno – kako bismo ih pronašli? Gradeći opštu predstavu o temama jednog poglavlja, praviš «policu» iz koje ćeš kasnije «izvlačiti» znanja koja su ti potrebna. Pregledom poglavlja lekcija dobija svoje logično mesto u celini.

ü  Delovi dobijaju pun smisao, pravo značenje, tek u okviru celine.

Znanja koja su povezana su najjasnija – može se reći da jedno znanje «objašnjava» drugo, doprinosi smislu drugog znanja. Smisao svake lekcije postaje jasniji u sklopu poglavlja kome pripada – u kontekstu drugih lekcija srodnog sadržaja.

ü  Tokom pregleda mogu ti se nametnuti pitanja. Ako gradivo čitaš tražeći odgovor na neko pitanje, to je dobro za koncentraciju, uočavanje bitnih delova, pa čak i za kasniju pripremu za odgovaranje.

Obično se pitanja spontano javljaju kada nas nešto zainteresuje. Ako ti se ne nametne mnogo pitanja, neka te to ne brine. Pregledom gradiva sigurno ćeš steći barem grubu sliku o onome što ćeš učiti – a to je cilj pregleda.

Postavljanje pitanja u vezi sa lekcijom

Još uvek ne čitamo lekciju u celini. Naslov i podnaslove lekcije pretvaramo u pitanja, na koja ćemo odgovoriti tokom kasnijeg proučavanja lekcije. Na ovaj način i pre čitanja lekcije usmeravamo pažnju na ono što je bitno.

Možemo da postavimo i pitanje: «Koji problem ova lekcija pokušava da reši?» ili «Koje su glavne ideje koje pisac pokušava da nam prenese ovom lekcijom?». Pitanja koja možemo da formulišemo u vezi sa konkretnim podnaslovima, ili sa naslovom lekcije, su veoma brojna.

Proučavanje lekcije u celini

Pažljivo čitamo lekciju u celini. Dok čitamo, razmišljamo i trudimo se da:

ü  odgovorimo na pitanja koja smo postavili u prethodnoj fazi

ü  povežemo to što čitamo sa onim što vec znamo.

Kada lekciju proučavaš imajući u vidu postavljena pitanja, usredsređuješ se na ono što je bitno.

Povezujući lekciju sa onim što već znaš, povezuješ novo gradivo sa svojim aktivnim znanjem – onim znanjem koje ti je uvek na raspolaganju.

Podvlačenje nije obavezno. Ako se odlučiš da podvlačiš tekst važno je da znaš:

ü  Podvlačenjem ističemo bitne ideje– kako bismo sebi posle olakšali obnavljanje.

ü  Podvlačimo tek kada shvatimo smisao cele lekcije i važnije pojmove – tada možemo da procenimo koji su delovi bitni, a koji nisu.

ü   Podvlačimo ključne reči ili delove rečenica.

ü  Nije korisno podvlačiti više od 10-15% teksta. Ako podvučemo veći deo teksta, to nije od pomoći u obnavljanju gradiva – ako je skoro sve podvučeno, ništa nije posebno istaknuto.

Kada završiš sa proučavanjem lekcije, možeš da napišeš skicu ili rezime, a ako želiš, i jedno i drugo.

Skica – teze kojima ističemo strukturu lekcije, kao i najvažnije ideje i činjenice.

Rezime je ukratko prepričana lekcija.

Pisanje skice ili rezimea nije obavezno, ali ti može pomoći da:

ü  izdvojiš suštinu lekcije od detalja i manje bitnih delova

ü  gradivo kasnije uspešno ponoviš.

Prepričavanje lekcije

U ovoj fazi pokušavamo da se prisetimo glavnih ideja i da ih prepričamo. Ako smo podvlačili, možemo da planiramo izlaganje na osnovu istaknutih delova teksta. Važno je da prepričavamo svojim rečima .

Posle prepričavanja možeš da proveriš da li su glavne ideje tačno i u potpunosti prepričane. Prepričavanje može da ti pomogne da:

ü  otkriješ «praznine» u svom znanju

ü  bolje organizuješ činjenice u svojoj glavi

Važno je da ne počinješ sa preslišavanjem pre nego što shvatiš glavne pojmove i ideje – da se prepričavanje ne bi pretvorilo u nagađanje. Posle prepričavanja možeš ponovo čitati i proučavati lekciju, ako je potrebno.

Provera i obnavljanje lekcije i poglavlja

Kada završiš sa proučavanjem gradiva, pregledaj svoje beleške (skicu, rezime...) i onda se preslišaj – bez gledanja beležaka proveri svoje poznavanje glavnih ideja. Pokušaj da shvatiš kako su razne činjenice međusobno povezane.

To važi kako za proveru lekcije, tako i za proveru poglavlja.

Da li ti se nekada dogodilo da misliš da dobro znaš lekciju, a da tokom odgovaranja na času ne uspeš da se setiš osnovnih ideja ili povežeš cinjenice? To znači da je gradivo naučeno samo do stepena prepoznavanja, ali se ne može izložiti, odgovoriti na podpitanja nastavnika, primeniti u kontrolnim zadacima... Zato je važno da, bez gledanja u beleške ili knjigu, proveriš da li u potpunosti vladaš ključnim idejama i njihovim vezama.

Kada dođe na red provera celog poglavlja, možda ćeš imati potrebu da prelistaš knjigu i proveriš ključne činjenice i ideje.  Korisno je da ponovo pogledaš sadržaj poglavlja i povežeš važne činjenice sa naslovima.

Važno je:

ü  ponoviti proveru – na primer posle dva dana, osam dana, nakon mesec dana... To je obnavljanje gradiva. Pošto je zaboravljanje najbrže na početku, obnavljanje se najpre vrši u kraćim, a posle u dužim vremenskim razmacima.

ü  početi sa proverom i obnavljanjem gradiva na vreme. Pravi trenutak za prvu proveru je odmah pošto se određeno gradivo nauči – nije korisno sačekati danpred kontrolni zadatak ili najavljeno odgovaranje.

Ukratko, učenje sa razumevanjem podrazumeva:

ü  početni pregled gradiva

ü  postavljanje pitanja na osnovu naslova i podnaslova lekcije

ü  proučavanje lekcije u celini

ü  prepričavanje svojim rečima

ü  proveru i obnavljanje, kako naučene lekcije, tako kasnije i poglavlja u celini

Šta ako me gradivo ne interesuje?

Obično nam se ne dopada sve što se uči u školi. Nekada moramo da učimo i ono što nam nije zanimljivo. Da li možemo sebi da olakšamo učenje manje zanimljivih lekcija?

Odgovor je DA.

Motivi koji nas podstiču na sticanje znanja su različiti. Interesovanje je jedno od najsnažnijih pokretača učenja. Što je veća zainteresovanost za neku oblast, to je učenje brže, uspešnije, a znanje dugotrajnije.

Možda te trenutno ne zanima neki školski predmet ili gradivo. Ukoliko dopustiš mogućnost da se vremenom može razviti interesovanje za tu oblast, olakšaćeš sebi učenje. Zaključak da te nešto nimalo ne zanima nije od pomoći – stvara otpor i otežava učenje.

Interesovanja se mogu menjati i proširivati. Često nam se nešto dopadne tek kad više saznamo o tome – recimo, pročitamo neku knjigu do kraja, pogledamo film o kome je prvi utisak bio nepovoljan... Interesovanje često može da nam probudi i sam nastavnik svojim stilom rada i svojom ličnošcu. Neka interesovanja se razvijaju tek sa određenim stepenom zrelosti. Uostalom, neka znanja nam možda nikada neće biti posebno zanimljiva, ali nam mogu biti od koristi u budućnosti.

Dakle, ako ti sada nije zanimljivo neko gradivo koje učiš u školi, posmatraj to kao:

ü  nešto što te može kasnije zainteresovati

ü  nešto što ti može biti korisno.

I na kraju, pohvali sebe jer napreduješ u učenju i na dobrom si putu da postaneš AS U

OVOJ DISCIPLINI...”

Helperkin 26. savet:

I na process učenja kod dece možemo primeniti pravila dobre organizacije u svakodnevnom životu: Planiraj, i vreme za rad i vreme za odmor, podeli zadatak na manje korake – kako bi odrzao motivaciju, pripremi “alat”da ne bi morao da prekidaš proces i ukloni sve što može da odvuče pažnju. Koncentriši se i …srećno!

Izvor: http://www.nsz.gov.rs/live/digitalAssets/0/337_efikasno_ucenje-novo.pdf

Sva prava zadržava Odeljenje za profesionalnu orijentaciju i planiranje karijere

Nacionalne službe za zapošljavanje

Foto: http://www.freedigitalphotos.net/